Дроби двух видов в одном примере

Действия с обыкновенными дробями по отдельности и действия с десятичными дробями по отдельности мы уже освоили. Теперь разберём примеры, где обыкновенная и десятичная дробь встречаются вместе, в одном выражении — например: $2\tfrac34 - 0{,}6$;   $121{,}2 : \tfrac{6}{25}$;   $5{,}18 \cdot \tfrac{5}{7}$.

Правило. Чтобы выполнить действие с обыкновенной и десятичной дробью одновременно, обе дроби надо записать в одном и том же виде — либо обе как десятичные, либо обе как обыкновенные. Какой вид выбрать — зависит от того, как будет проще и удобнее считать.

Сравни три примера — в каждом выгоднее оказался свой вид записи:

$2\tfrac34 - 0{,}6 = 2{,}75 - 0{,}6 = 2{,}15$ — перешли к десятичным дробям.
$121{,}2 : \tfrac{6}{25} = \tfrac{1212}{10}\cdot\tfrac{25}{6} = 505$ — перешли к обыкновенным дробям.
$5{,}18 \cdot \tfrac{5}{7} = \tfrac{518}{100}\cdot\tfrac{5}{7} = \tfrac{37}{10} = 3{,}7$ — снова обыкновенные дроби.

Открой вкладку «Порядок действий» в интерактиве справа и разбери решение каждого примера по шагам.

Как выбрать: десятичные или обыкновенные

В первом примере после перевода $0{,}6$ в обыкновенную дробь получились бы разные знаменатели ($4$ и $5$) — а перевести $2\tfrac34$ в десятичную легко, так как знаменатель $4 = 2^2$ раскладывается только на множители $2$ и $5$. Поэтому удобнее десятичный вид.

А вот во втором и третьем примерах десятичный вид неудобен или вовсе невозможен. Деление на $\tfrac{6}{25}$ «уголком» потребовало бы громоздкого деления на двузначное число. А знаменатель дроби $\tfrac57$ содержит множитель $7$, который не раскладывается на $2$ и $5$ — значит эта дробь вообще не переводится в конечную десятичную. Тут выбор один — обыкновенные дроби.

💡 Проверь сам: в интерактиве справа кликай на знаменатели дробей и смотри, какие из них дают конечную десятичную дробь, а какие — нет.

Есть и ещё один нюанс: важно смотреть не только на текущее действие, но и на то, какое действие идёт следующим. Если после вычитания предстоит делить результат на $0{,}1$ — удобнее остаться в десятичных дробях. А если следующим действием идёт умножение на обыкновенную дробь — выгоднее сразу перевести всё в обыкновенные дроби, чтобы не переводить туда-обратно.

⚠️ Частая ошибка. Ученики пытаются перевести в десятичную дробь $\tfrac57$ или любую другую дробь со знаменателем, который делится на $3$, $7$, $11$ и т.п. — и получают бесконечную периодическую дробь вместо конечной. Перед переводом всегда проверяй разложение знаменателя: если в нём есть множитель, отличный от $2$ и $5$, — конечной десятичной дроби не будет, надо работать с обыкновенной.

Свойства сложения и умножения экономят действия

Прежде чем считать «в лоб», полезно проанализировать пример — иногда свойства сложения и умножения (переместительное, сочетательное, распределительное), уже известные тебе, позволяют заметно сократить вычисления.

$0{,}75 \cdot 6 + 0{,}75 \cdot 2 = 0{,}75 \cdot (6 + 2) = 0{,}75 \cdot 8 = 6$

Здесь мы вынесли общий множитель $0{,}75$ за скобки по распределительному свойству — вместо двух умножений и сложения осталось одно сложение внутри скобок и одно умножение. Точно так же в более сложных выражениях с дробями бывает выгодно сначала сгруппировать слагаемые так, чтобы получились «круглые» суммы (переместительное и сочетательное свойства), а уже потом искать общий множитель для сокращения дроби.

Задачи на совместную работу и на движение навстречу

Совместные действия с дробями обеих форм особенно часто нужны в текстовых задачах — на совместную работу и на встречное движение. В таких задачах числа тоже смешивают обыкновенные и десятичные дроби, проценты и время.

Совместная работа. Если один работник выполняет всю работу за $t_1$ часов, а другой — за $t_2$ часов, то за $1$ час первый выполняет $\tfrac{1}{t_1}$ всей работы, а второй — $\tfrac{1}{t_2}$. Вместе за $1$ час они выполняют $\tfrac{1}{t_1} + \tfrac{1}{t_2}$ работы.
Встречное движение. Если два объекта движутся навстречу друг другу со скоростями $v_1$ и $v_2$, то расстояние между ними сокращается со скоростью сближения $v_1 + v_2$ каждый час.

Открой вкладку «Задачи» в интерактиве справа — там разобраны по шагам оба типа задач, с теми самыми совместными действиями дробей.

🔧 Мастер и ученик — задача на совместную работу.
🚶 Навстречу друг другу — задача на встречное движение.

Итог

  • Дроби разных видов в одном примере всегда приводят к одному виду — десятичному или обыкновенному.
  • Обыкновенную дробь можно перевести в конечную десятичную, только если её знаменатель (в несократимом виде) раскладывается лишь на множители $2$ и $5$.
  • Выбор вида зависит от удобства вычислений — учитывай и следующее действие тоже.
  • Переместительное, сочетательное и распределительное свойства помогают упростить вычисления ещё до того, как считать «по действиям».
  • В задачах на совместную работу и встречное движение работают формулы $\tfrac{1}{t_1}+\tfrac{1}{t_2}$ и $v_1+v_2$.
🧠 Запомни: прежде чем считать, спроси себя — «в каком виде проще?» и «нельзя ли сначала упростить выражение свойствами действий?». Это экономит время и снижает риск ошибки в громоздких вычислениях.

Кликни на знаменатель — узнаешь, переводится ли дробь в конечную десятичную

Знаменатель дроби $\tfrac{1}{n}$
Нажми на число — знаменатель дроби

Разбери каждый пример по шагам — какой вид дроби выгоднее

десятичные
$2\tfrac34 - 0{,}6$
1
Знаменатель $4$ раскладывается только на $2$ — переводим $2\tfrac34$ в десятичную: $2\tfrac34 = 2{,}75$.
2
Вычитаем: $2{,}75 - 0{,}6 = 2{,}15$.
Ответ: $2{,}15$
обыкновенные
$121{,}2 : \tfrac{6}{25}$
1
Деление уголком на $\tfrac{6}{25}$ в десятичных дробях громоздко — переходим к обыкновенным: $121{,}2 = \tfrac{1212}{10}$.
2
Делим на дробь — умножаем на перевёрнутую: $\tfrac{1212}{10}\cdot\tfrac{25}{6}$.
3
Сокращаем: $1212:6=202$,   $25:5=5,\; 10:5=2$ — получаем $202\cdot\tfrac{5}{2} = 505$.
Ответ: $505$
обыкновенные
$5{,}18 \cdot \tfrac{5}{7}$
1
Знаменатель дроби $\tfrac57$ содержит множитель $7$ — в десятичную она не переводится. Переходим к обыкновенным: $5{,}18 = \tfrac{518}{100}$.
2
Умножаем: $\tfrac{518}{100}\cdot\tfrac{5}{7} = \tfrac{2590}{700}$.
3
Сокращаем на $70$: $\tfrac{2590}{700} = \tfrac{37}{10} = 3{,}7$.
Ответ: $3{,}7$
свойства действий
$0{,}75 \cdot 6 + 0{,}75 \cdot 2$
1
У обоих слагаемых общий множитель $0{,}75$ — выносим его за скобку (распределительное свойство).
2
Получаем $0{,}75 \cdot (6+2)$.
3
Складываем в скобке и умножаем: $0{,}75 \cdot 8 = 6$.
Ответ: $6$

Мастер делает всю работу за $4$ ч, вместе с учеником — за $3$ ч. За сколько сделает всю работу один ученик?

Мастер (за 1 ч)$\tfrac14$
Вместе (за 1 ч)$\tfrac13$
1
За $1$ ч мастер выполняет $\tfrac14$ работы, а вместе с учеником — $\tfrac13$ работы.
2
Работа ученика за $1$ ч — это разность: $\tfrac13 - \tfrac14 = \tfrac{4}{12} - \tfrac{3}{12} = \tfrac{1}{12}$.
3
Ученик выполняет $\tfrac{1}{12}$ работы за час — значит всю работу один сделает за $12$ ч.
Ответ: $12$ ч

Расстояние $30$ км, скорости навстречу $3$ км/ч и $5$ км/ч. Что будет через $2$ ч?

1
Скорость сближения: $3 + 5 = 8$ км/ч.
2
За $2$ ч вместе пройдут $8 \cdot 2 = 16$ км.
3
Осталось пройти до встречи: $30 - 16 = 14$ км.
4
А встретятся они через $30 : 8 = 3{,}75$ ч, то есть через $3$ ч $45$ мин после выхода.
Через 2 ч останется 14 км, встреча — через 3 ч 45 мин
Наведи курсор на подчёркнутые формулы в тексте слева — интерактив сам переключится